- Lundi, 4
Aujourd'hui nous repassons la tâche 3 et regardons les groupes pour évaluer la tâche.
Lien de la tâche 3: http://prezi.com/seongoksyt9o/tache-3-faire-comprendre/
- Mardi, 5
Aujourd'hui premièrement nous avons vu les supports et les objectifs des images: images texts, images fixes et images en mouvement.
Aussi les étapes:
- Pré-écoute
- Écoute
- Après l'écoute
Et les strategies d'écoute. Après nous avons vu la compréhension écrite:
- Qu'est-ce que c'est?
C'est la compréhension de documents écrits est lieé à la lecture. Aussi, nous avons vu les objectifs, les supports (les types de supports) et les aspects à prendre en compte:
- Aspect communicatif
- Aspect discursif
- Aspect pédagogique
- Les pas de de la démanche didactique de la compréhension écrite et pour finir, les types d'exercices et quoi faire en maternelle.
- Lundi, 18
Aujourd'hui nous avons vu l'explication de la tâche 4.
- Mardi, 19
Aujourd'hui nous avons vu la production orale; qu'est-ce que c'est?
- S'exprimer dans les situations les plus diverses, en langue étrangère.
- Produire oralement exige la capacité de comprendre l'autre.
Les dimensions de l'expression orale sont:
- La production
- L'interection
- Progression:
Je simulé (niveau d'initiation):
- Simulations globales; pour toute la classe, par exemple, faire semblant que nous sommes dans un supermarché.
- Jeu de rôle; pour deux ou trois personnes. La conversation est plus longue. Par exemple, un enfant est avocat, l'autre le mari et d'autre compagne la femme. L'improvisation est plus grande.
- Canevas; pour deux ou trois personnes. Le type de conversation est plus court, deux ou trois phrases. Ce sont des conversations typiques de au jour le jour. Ce sont des situations prévisibles, par exemple, acheter le pain.
- La démarche pédagogique:
- Explication de la tâche
- Préparation
- Production/interaction
- L'organisation est divisée dans: face-a-face et espace scénique.
- Dans l'évaluation nous pouvons trouver: grille d'évaluation et la production/interaction.
Pour finir nous avons vu les élements de la production orale:
- Idées - Le nom verbal
- Structuration - Voix
- Langage - Les pauses, les silences et les regards
- Lundi, 25
Aujourd'hui nous avons vu les applications que nous pouvons utiliser pour faire la tâche:
- media.io
- readwhritethink
- goanimate
- muvizu
- pixton
- chordbot
- Lien de la tâche 4: http://prezi.com/pfmtkb62hfxz/tache-4/
- Mardi, 26
Aujourdh'ui nous avons vu l'expression écrite: la graphomotricité (le familiarisation avec l'écriture et le familiarisation avec la graphomotricité).
Dans éducation maternelle il est utilisé la graphomotricite et apprendre les lettres avec dessins et des symboles.
- Hablamos de cómo enseñar a escribir y leer a los niños/as
- La metodología que se utiliza
- Cómo enseñar las tres lenguas (en inglés, por ejemplo, la manera en la que se pronuncia una palabra no es lo mismo que la manera en la que se escribe). En este sentido nos damos cuenta de que no podemos hablar de la misma manera que escribimos, ya que si lo hiciéramos no nos entenderíamos.
- En infantil se enseña por partes, trabajar la "lecture global". Un aspecto importante a atender es que debemos tener en cuenta la edad de los niños/as a la hora de enseñarles un idioma extranjero. Esto se puede hacer a través de cuentos, imágenes fáciles que puedan entender o juegos. Por ejemplo, relacionar las letras con un dibujo, así:
El globo está formado por las letras O e I
- Nous avons aussi vu une série de contes pour apprendre la langue française aux enfants:
- Je découvre les lettres avec Petit Dragon; maternelles activités.
Hachette Éducation
- Il était...une petite grenonille. 1 Lecture et 2 Écriture
Méthode de français pour les petits
- Nous avons aussi vu une application pour apprendre Chinois: chineasy
- Pour finir nous avons vu:
- Écrire en situation
- Progression
- Démarche pédagogique
- Déclencheurs
- Types d'activités
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